55. 네덜란드 네달란드는 벨기에와 붙어있어 그리 멀지는 않았다. 정오경 안트워프를 출발하여 오후 2시경에 네덜란드 함부르크에 도착하였는데 숙소를 찾아갔다가 다시 나오기에는 시간이 애매하여 차를 함부르크 시내 중앙 역 근처에 주차한 후 걸어서 시내를 돌아다녔다. 여기서는 시내가 좀 커서 트램 (땅위로 달리는 전철 같은 교통편) 종일 권을 끊어서 돌아다녔다. 몇 가지 중요한 시설이 역근처에 있었는데, 마담 터소 박물관(영국인인 마담 터소가 창시한 실물 같은 밀납 인형 박물관), 섹스박물관 같은 곳이 있었는데 가족이 보기에 적당하지 않아 그냥 지나쳤다. 함부르크는 그야말로 국제도시중의 국제도시였다. 온갖 인종이 다 모여 있는 것 같았다. 이곳은 유럽에서도 매우 자유로운 도시라서 그런지 유럽 국가중에서 매우 ..

세계 주요 싱크탱크와 전문가들은 우크라이나 러시아 전쟁에 대하여 다음과 같은 가능성을 제시하고 있습니다: 1. 장기 교착 상태: 전쟁이 계속되면서 양측이 큰 진전을 이루지 못하고 교착 상태에 빠질 가능성이 있습니다.2. 우크라이나의 승리: 우크라이나가 서방의 지원을 받아 영토를 회복하고 승리할 가능성도 있습니다.3. 러시아의 공세: 러시아가 내년 봄 대규모 공세를 준비하고 있으며, 이 공세가 전쟁의 판도를 바 꿀 수 있습니다.4. 평화 협정: 양측이 협상 테이블에 앉아 평화 협정을 맺을 가능성도 배제할 수 없습니다.5. 예상치 못한 사건: 전쟁의 예측 불가능성으로 인해 예상치 못한 사건이 발생할 가능성도 있습니다.이러한 시나리오들은 전쟁의 복잡성과 불확실성을 반영하고 있으며, 각국의 전략과 국제 사회의 ..

“우리들의 몸은 겹겹이 열십자로 포개져 있었어. 내 배위에 모르는 아저씨의 몸이 구십도로 가로질러 놓였고 이 아저씨의 몸 위에 모르는 형의 몸이 다시 구십 도로 가로질러 놓였어(제2장 P.46).“이 페이지의 글은 물론 소설 속의 다른 글들도 그렇지만 아우슈비츠의 히틀러의 망령을 되살리게 한다.만일 인민군의 개입이 소설 속에 포함되었더라면 어땠을까? 그래도 분노보다는 우리의 더듬이 신경줄은 역사의 기억을 활발하게 더듬게 한다. 이 글이 주는 역사적 트라우마는 광주에 국한되지 않는다. 2차 대전의 아우슈비츠의 유대인 대학살, 임진왜란 때의 일본병정이 한국인의 코와 귀를 잘라간 사건 등 인류의 역사에 아로 새겨진 지구인 각자의 트라우마를 모두 되살리려 한다. 그리고 인류에게 무언으로 보편적인 회개를 요구한다..

2.온라인 학습 플랫폼(Online Learning Platforms)   【개념】   온라인 학습 플랫폼은 학생들이 코스 자료에 액세스하고, 토론에 참여하고, 과제를 완료하고, 강사 및 동료와 상호 작용할 수 있는 웹 기반 도구이다. 이러한 플랫폼은 온라인 과정을 제공하고 원격 학습을 지원하도록 설계되었다.   【특징】   ①자기 주도 학습: 온라인 학습 플랫폼을 통해 학생들은 자신의 속도에 맞춰 학습할 수 있으므로 편리한 시간에 과제를 완수하고 공부할 수 있는 유연성을 제공한다.②멀티미디어 콘텐츠: 온라인 학습 플랫폼은 학습 경험을 향상시키는 비디오, 팟캐스트, 대화형 퀴즈 및 가상 시뮬레이션을 포함한 다양한 멀티미디어 콘텐츠를 제공한다.③협업: 온라인 학습 플랫폼은 토론 포럼, 그룹 프로젝트 및 동..

1.뒤집힌 교실모델 (Flipped Classroom model)   【개념】   뒤집힌 교실모델(Flipped Classroom)은 학생들이 수업에서 강의를 통해 새로운 개념을 배우고 집에서 과제를 완료하는 전통적인 교수법을 뒤집은 교육적 접근 방식이다. 뒤집힌 교실 모델에서 학생들은 먼저 집에서 비디오 강의나 독서를 통해 기본 개념을 배운 다음 수업에 와서 이러한 개념을 강화하고 적용하는 활동에 참여한다.   【특징】   뒤집힌 교실모델은 여러 가지 특징을 가진다.① 자기 주도 학습: 학생들은 자신의 속도에 맞춰 학습하고 자료를 이해할 때까지 필요한 만큼 콘텐츠를 검토할 수 있는 유연성이 있다.② 대화형 교실: 수업 시간은 토론, 문제 해결 및 공동 프로젝트와 같은 대화형 활동에 참여하는 데 사용된다..

교수학습 혁신 101선 Guide.   앞의 표에 제시된 학습방법 101가지는 이 책의 주요 부분이다. 용어의 사용과 선택에 따라 중복된 것처럼 보이는 제목이 있다. 그러나 그들은 그 내용상 약간씩 뉴앙스의 차이가 있어 차별화 된 것으로 수록하였다. 예를 들어 3번, 게임화를 통한 학습(Learning through Gamification과 25번, 게임기반 학습(Game-based learning) 및 71번의 보드게임을 통한 학습(Learning through Board Games)은 공히 3개가 모두 게임에 관련된 학습을 이야기하고 있지만 그 내용을 보면 약간 차이가 있다. 3번은 게임의 형식을 벤치마킹하여 학습방법을 만들었다는 이야기이고 25번은 게임을 이용한 일반적인 교육방법에 대한 기술이며, ..